Анализ результатов лонгитюдного исследования
Страница 8

Анализ показателей представленных в таблице 6, позволяет отметить, что ценность "Сфера профессиональной жизни" является доминирующей в иерархии жизненных сфер (56 баллов).

Одной из наиболее значимых ценностей для студентов является такая ценность как "Сфера образования" (54,7 балла).

Интерес к семейной жизни, также явился преобладающим, и составил в иерархии ценностей жизненной сферы (52 балла).

Менее значимыми для респондентов оказались следующие ценности жизненной сферы:

"Сфера общественной активности" (48 баллов);

"Сфера увлечений" (46,5 баллов) и сфера физической активности заняла (35,5 баллов).

Приоритетными в иерархии жизненных ценностей являются такие ценности как:

- "духовное удовлетворение"

- "достижение".

Ценность "высокое материальное положение" находится на втором месте в списке жизненных ценностей (37,5 баллов).

Значимость активных социальных контактов для испытуемых, по количеству набранных баллов находится на третьем месте в списке жизненных ценностей.

Меньшее количество баллов имеют такие жизненные ценности как: "стремление к развитию себя" (36,3 балла); "сохранения собственной индивидуальности" (36,1 балла); "креативность" (34,6 балла); "собственный престиж" (32,1 балла).

Данный факт, возможно, свидетельствует о том, что вышеперечисленные жизненные ценности являются не значимыми для данной выборки испытуемых в исследуемый период.

На следующем этапе проводилось исследование ценностных ориентаций студентов 5 курса. Исследование проводилось с сентября по октябрь 2008 года с выборкой студентов факультета "Педагогика и психология" Лесосибирского педагогического института - филиала Сибирского федерального университета.

Возраст испытуемых на третьем этапе исследования от 21 до 36 лет. Из них 62% женатых (замужем) и 38% не женатых (не замужем). У 12 из 21 опрошенных исследуемых студентов есть дети.

По результатам, полученным в ходе анкетирования, первое место определено такой ценности как "семья", она стала значимой для 75% испытуемых; для 14,2% респондентов приоритетной оказалась ценность "самосовершенствование"; ценность "здоровье" является важной для 5% испытуемых; ценность "профессия" является главной для 9,5% опрошенных.

Желают применить полученные знания на практике по окончании института 42,8% испытуемых студентов. Не определились в желании работать по полученной профессии 38% опрошенных, и 19% испытуемых считают, что не будут работать по данной профессии.

Данные, полученные в ходе исследования по методике "Ценностные ориентации" М. Рокича, представлены в таблицах 7, 8.

Таблица 7

Результаты исследования ценностных ориентаций у студентов 5 курса по методике "Ценностные ориентации" М. Рокича (терминальные ценности)

Номер

п/п

Список А (терминальные ценности)

5 курс

(%)

1

– активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);

4,7

2

–жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);

4,7

3

– здоровье (физическое и психическое);

52,3

4

– интересная работа;

4,7

5

– красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);

–

6

– любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);

4,7

7

– материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);

4,7

8

– наличие хороших и верных друзей;

–

9

– общественное призвание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);

–

10

– познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);

–

11

– продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);

–

12

– развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);

–

13

– развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);

–

14

– свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках);

–

15

– счастливая семейная жизнь;

23,8

16

– счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);

–

17

– творчество (возможность творческой деятельности);

–

18

– уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).

–

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10 11


Особенности развития коммуникативной сферы детей с ЗПР
Развитие общения – необходимое условие для формирования готовности к школьному обучению. Дети с ЗПР оказываются по многим характеристикам неспособными к систематическому усвоению знаний, умений, навыков. Запас знаний об окружающей их есте ...

Отношение к цвету в процессе мышления
Цветовое воздействие на психический аппарат человека затрагивает не только его эмоции и характер, но и познавательные процессы, и прежде всего, — мышление. Речь не об информационной, а — энергетической стороне цветового воздействия, и тем ...