|
Семь испытуемых имеют первый уровень учебной мотивации. У таких детей высокий уровень учебной активности, развиты как социальные, так и познавательные мотивы учебной деятельности.
Двое испытуемых имеют второй уровень учебной мотивации. Данный уровень является средней нормой и характеризуется хорошей учебной активностью, а также равномерно развитыми познавательными и социальными мотивами учебной деятельности.
Никто из учащихся 1А класса не имеет 3,4, 5 уровней учебной мотивации.
В результате можно сказать, что большинство детей в классе имеют высокий уровень учебной мотивации (77,8%) и хороший уровень учебной мотивации (22,2%), что в принципе можно считать возрастной нормой, так как у первоклассников очень высок уровень социальных мотивов.
Рекомендации учителю:
1.Подкреплять и поддерживать имеющийся высокий уровень учебной мотивации посредством создания благоприятного микроклимата на учебных и внеклассных занятиях.
2.Развивать познавательные мотивы учебной деятельности.
3.В учебно-воспитательном процессе использовать методы положительного подкрепления деятельности учащихся.
4.Не устанавливать авторитарного отношения к учащимся.
Результаты диагностического исследования учебной мотивации учащихся 1А класса
1 – высокий уровень учебной мотивации;
2 – хороший уровень учебной мотивации (средняя норма);
3 – средний уровень учебной мотивации;
4 – низкий уровень учебной мотивации;
5 – негативное отношение к школе.
Таблица 2 - Результаты диагностического исследования учебной мотивации учащихся 1Б класса |
№ |
ФИ |
1 уровень |
2 уровень |
3 уровень |
4 уровень |
5 уровень |
Σ баллов | |
1 |
Бондаренко Анна | |
+ | | | |
21 | |
2 |
Гужавина Алена | |
+ | | | |
24 | |
3 |
Мановский Егор | | |
+ | | |
19 | |
4 |
Михайлов Евгений |
+ | | | | |
27 | |
5 |
Слоян Римма | | |
+ | | |
18 | |
6 |
Шадрина Арина | | | | |
+ |
9 | |
Итого: |
1 |
2 |
2 |
- |
1 | |
Сознание как высшая ступень развития психики.
Сознание - высшая, свойственная человеку форма обобществленного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирования у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и ...
Организация психопрофилактической работы с
подростками с девиантным поведением. Экспериментальное исследование проявлений девиантного
поведения у подростков
На основании результатов теоретического анализа проблемы девиантного поведения, учитывая роль внешних и внутренних факторов, влияющих на восприятие подростков, была поставлена следующая цель: экспериментально изучить особенности девиантно ...
|
